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[转贴]中国科教事业向何处去
改革开放后,邓小平提出了”科技是第一生产力”的论断,作出了科教兴国的决策,二十多年来,中国经济飞速增长,科教事业也有快速发展。最近胡总又提出了提倡科技创新的号召,但在世界科技日新月异,竞争空前剧烈的今天,认真审视一下中国的科教事业现状,却不得不使人感到深深的忧虑。
一. 从新中国教育发展史看中国的人才结构
新中国成立后,接收了旧中国所有公、私立学校,原来的一部分大学教师跑到台湾,大部分留了下来,还有一些国外留学生回国,五二年政府进行了院系调整,大量南方的教师调到北方,(有的是有相当学历的中学教师)充实各新建大学,由于各方面急需人才,不少学生提前毕业。
由于新建大学很多,师资力量严重不足,加之政治运动,镇反、肃反、思想改造又有一部分教师离开岗位,在教学上推行苏联一套管理和教育方法,全部采用苏联教材,使中国知识界无法和世界上先进的西方科技知识接触。
因此,这一时期虽然高教发展很快,初步走上正规,但其中有很大缺陷。五七年之前的大学毕业生,没有受到应有的知识培训,先天不足。而这一批人正是中国长期以来的学术带头人。
五七年后教育事业进入了混乱期。我五七年秋入大学时,反右斗争已经结束,但五八年春节后开学,又搞了二周反右补课,我们参加本专业二年级的反右,揪出的四个右派学生都是最优秀的学生,右派教师一般也是最优秀的教师。此后政治运动多了起来,五八年以后就没有正经上课了,下乡劳动,秋收、抗旱、送肥料下乡,深翻地,下工厂劳动,办小工厂,搞所谓的科研,大炼钢铁,接连不断,一直到六零年饿肚子了才回到学校。中央出台了高考六十条,教学开始正规化,但当时生活已非常困难,不少人得了浮肿病,团组织就号召大家“劳逸结合”,晚上不准学习,只能打扑克、看小说。教材在大跃进中被改的乱七八糟,我的五年大学真正只上了不到二年课。所以在文革以前毕业的大学生质量也可想而知。而这批人在文革结束后大多成了学术界的骨干和带头人。
文革十年是中国科教的空白和断层期。后期虽然出了一批工农兵大学生,但有的连高中也没有上过,所以也只是徒有其名而已。其中有一些在文革后回炉,成为正式大学生。
七八年高校开始招生,八二年文革后出了每一批大学生,但这些人没有得到很好的中等教育,基础不扎实,加之当时刚刚改革开放,教师的知识老化,教材陈旧。所以八十年代毕业的大学生质量也不会高,可是由于文革前后有十多年的断层,这批人目前也已经成了学术界的领军人物。
九十年代以后毕业的大学生,应该是新中国培养出来的最正规、质量最好的大学生。这一时期又有一些留学生回国,这批人才应该是中国科教兴国的希望所在。
以上谈到的各时期毕业生质量的评述,只是从普遍意义上说的,当然 不排除不同时期毕业生中有一小部分通过自身的努力,成为有真才实学的学者。也不否定新中国的大学生在国家科教及各条战线上作出的成绩,但是,从以上分析中我们还是可以认定中国现在科教界的人才结构是非常不合理的,主要是缺乏有实力的带头人。
二.教育产业化的危害
改革开放后,越来越重视知识、知识分子,九十年代以后,知识分子在物质生活上有极大的提高,“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的”的现象消失了,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的观念又回到中国人的脑海中,把上大学作为唯一出路,造成了千军军马过独木桥的现象。本来这是一个好现象,使中学教育得到重视,对提高国民素质很有好处 。
但是,政府在新世纪开始后逐步倾向所谓教育产业化的主张,虽然 没有正式提出产业化的理论,但却不断推行产业化的措施,主要是急剧扩大高校招生,提高收费。数年间,大、专生和研究生招生人数和学费都增加了数倍,因为招收的人太多,学校的办学条件、师资都不能满足要求,例如,一个导师甚至于要带十个以上的研究生,怎么能保证质量。况且如上面论及的,这批导师本身的水平并不是太高。不少学校纷纷升级,中专变大专,大专变学院,学院变大学。不管有无师资条件,纷纷开设新的热门专业,放松标准,大提职称,副教授、教授多如牛毛,争开硕士、博士点,一切都是为了招揽学生,多收钞票。
扩大招生使一些素质不足以深造的学生也进了大学,混得了文凭。造成的后果是大学生贬值,浪费了社会资源,损坏了中国教育的声誉。而技工学校则没人去办,没人去读,各行各业极需要的技工、技师的培养严重不足,造成工人队伍素质下降,产品质量下降。
而高额的学费又使众多农村优秀青年失去了求学深造的机会,流失了人才。
又有许多“造就”大学生、研究生的不规范的渠道,成人大学、在职读研,甚至于送、卖文凭。
大学尝到了产业革命化的甜头,纷纷大搞基建 ,贷款建大学城,国家没有这么多财力,还不是要在学生身上出,高价教育会越演愈烈。
教育产业化改变了高校的形象,大学,尤其是我国都是公立大学,本来是公益性质的,为了传授知识,传道、授业、解惑,为国家培养人才的,具有神圣的地位。而今学校等于公司,处处以钱为出发点,学校和学生、教师与学生的关系也变成了商品交换的关系,缺少了学校、教师、和学生之间的崇高的情谊。所以不少毕业生都公然表示对学校的憎恶。
学校不但是传授知识,还是进行学子人格、品行、价值观培养的地方,在产业化的气氛中,又怎样能培养出好的人格和品行呢?那些唯利是图的教师又如何能为人师表?
所以表面看来教育产业化是为了满足广大学生的求学需求,提高了入学率,减轻了就业压力,中国受过高等教育的人数大大增加,国民总体素质表面上提高了,学校收入增加,教师的待遇改善,似乎是一举数得,但这只是短视的行为,与可持续发展的思想根本不相符,它类似于大跃进、大炼钢铁、知识青年下乡,虚假的解决当前社会问题,却造成极大的后遗症,要化许多年才能消除其不良影响。而对科教事业的破坏,更将殆害数十年。今年政府已宣布不再扩招,希望政府也象在大跃进后一样做好调整、巩固、充实、提高的工作,赶快消除产业化的不良后果,让科教走上健康发展之路。
三.学术腐败
我在前面谈到,由于新中国几十年来科教事业的混乱状况,中国科教界先天不足,尤其是科教界上层,与国际水平有很大差距,但九十年代以后的大学生和留学生,是最有希望赶上世界水平的一批力量,但是教育加拿大pc28开奖网站产业化阻碍了这一良好发展势头,而科教界的腐败之风日炽,又使赶超世界先进水平的希望成了泡影。
实际上科教界的腐败之风,象吏治腐败,经济腐败一样,由来已久,“起于青萍之末”,现在高校、科研机构都是以行政为主导,所以在招生、提职、评职称、分房子、搞工程方面走后门,行贿受贿的现象早已有之,在学术方面抄袭、剽窃、假课题、假成果、假发明也屡见不鲜。不过开始只是少数胆大妄为,品质恶劣者为之,而现在已经发展到高层化、普遍化,甚至于不搞就无法立足的程度了。腐败已经“蔚然成风”。
腐败者的目的在于利,利之所在,趋之若鹜。
十年前,上海XX理工大学的校长,把自己的研究生培养成博士,马上又提成了教授、博导,树起了一个样板,师生俱名噪一时,但不久遭到揭发,他的博士论文纯属剽窃,舆论大哗,最后不得不一撸到底,成了一名本科生。椐说这个校长还有其他生活、经济腐败问题,把学校搞得负债累累,但他是院士,也未作任何处分 ,只是退休了事。
对腐败如此宽容,腐败的利益又是如此之诱人,当然促使人们争相效尤,愈演愈烈,虽然有若干败露的,社会上也不知道。家丑不可外扬嘛。自从有了新语丝,方舟子,学术腐败才成为全国人民关注的焦点。网络的发展,丑恶已经无法掩盖。最近揭发出来的交大陈进汉光芯片案,清华刘辉案,川大的邱小庆案,都发生在中国一流大学,都是院长、所长级人物,都是因为爱国,学成回国作贡献的留学生,可见问题的严重性。
为什么他们在国外不搞学术腐败,一回大陆就要搞、敢搞?我们不能不想到,是不是环境使然呢?回国的学子有两条道路可走,一是踏踏实实的搞研究,即使单位的条件很好,也不一定马上能搞出成果,或者要数年才能出成果,显然不能满足领导的要求,会被认为没有本事,坐冷板凳。另一条路是伪造学历、履历,成果,抄袭剽窃,大量发表论文,如果再加上一段如何放弃国外高薪坚决回国效力的爱国故事,必然会受到重用,校长、院长、所长唾手可得。名利双收,岂不快哉!
学术腐败既然成风,真加拿大pc28开奖网站正有价值的成果自然就出不来了,科技创新更是谈不上,看看近年来,我国科技成果有多少有实用和学术价值的?真是少得可怜,有创新的更是寥寥无几,以至于评奖都很困难,评出的500万大奖得主,有些水平和国际上一比,连我都替他们脸红。
所以,桔生淮南为桔,生于淮北则为枳,环境使然也。我们应该好好检讨中国的科教环境倒底出了什么问题?
在下既非教育专家,又非学者教授,作为关心国是的一个普通知识分子,一个旁观者,提一些粗浅的看法。
1。高校要保持相对的独立性,摆脱行政和政治的过多干预。学习发达国家大学的管理经验,实行一定程度的自治,开放言论自由、舆论监督。中国北洋军阀和抗战时期的大学,虽然政治腐败、生活艰苦,尚能保持良好的学术风气,培养出许多优秀的人才,就是因为那时大学相对而言有一定的独立性。
2.在做到第一点的基础上,可以在全球招聘大学校长、院长、教授(当然要查清他们的履历)放手让他们来管理,引进先进、科学、又能实行的管理模式。改造当前高校的腐败风气。日本明治维新后就是这么做的。
3.鼓励、欢迎、国外基金组织、宗教团体独资来华办大学。也鼓励国内办私立大学,办私立大学也不一定是以营利为目的的,也是大企业家回报社会的一种方式,私立大学应由董事会管理,政府不能过多干预,也不必害怕它们有什么其他目的。国家只要用法律来规范它的行为就行了。解放前这类大学很多,清华、辅仁、燕京、圣约翰、震旦、私立大学更数不胜数,为中国培养了一大批优秀人才。这类学校的建立会改变风气。
4.整顿教师、科研队伍,该退休的已不能从事教、研工作的老人应让其退休,现在有些老人虽到耄耋之年而仍不退休,是学校要利用他们的名望和社会关系拉项目、拉资金,建立学位点。开除或处分有严重不良行为的领导、教师、研究人员。以提倡诚实、踏实的学术风气。
5.改革职称、学位、学位点、科研基金评定办法,增加公开性、透明度,公正性,改变目前光看发表论文数目的简单做法。而要看论文、成果的真正意义、作用。实行宁少勿滥的原则。
撤消不合格的大学、学院、专业、博士点、硕士点,解聘不合格的教师、教授。
6.国家要加大对教育的投入,保证教、研人员有较高、稳定的收入,免得他们为吃饭问题而奔走、钻营。
科教事业是国家兴亡所系的头等大事。愿全国有识之士都来关心她,议论她。